在中國討論拔尖創新人才培養，應試教育是一個無法繞過的背景。分析應試教育是否會對學生創造力產生影響，需要回答一個前提問題，我國學生創造力在整體上真的低于西方國家嗎？
一、應試教育在整體性上降低了中國學生創造力的論斷不充分
媒體和學術期刊上很多觀點常與“不言而喻”相連，缺乏必要的論據。即使有論據，也明顯有謬誤。比如“2009 年，教育進展國際評估組織對21個國家進行調查，結果是中國中小學生計算能力第一，但想象力倒數第一、創造力倒數第五”的證據是錯誤的，并不存在教育進展國際評估組織，有的是美國教育考試服務中心在1988和1991年做的“教育進展國際評估”，1989年的調查中國未參加，1991年中國參加的測試中并沒有對創造力的評估。與之相反的觀點也有，比如被稱為PISA（OECD's Programme for International Student Assessment）之父的安德烈亞斯?施萊克爾曾在上海取得PISA2012年第一之后說上海學生運用知識的創造性表現令人印象深刻。
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