來自德國奧斯納布呂克大學的教育學教授厄爾瑪法拉尼（EL-Mafaalani）在他的《教育神話》（Mythos Bildung）一書中表示，德國的學校非但沒有減少，反而在生產不公平。他認為，在過去的60年德國有更多人接受了高等教育，可不同起點的人都更上一層樓了，他們的差距卻還在。就好比，一樓的人到了二樓，可是四樓的人已經到了五樓。厄爾瑪法拉尼將這種現象比作“電梯效應”。
《讓孩子們站在同一起跑線上，德國教育在做哪些努力？（上）》一文提到，德國學校系統的第一次分流和篩選發生在小學四年之后，這個關鍵節點已經體現了家庭背景的差異所帶來的差距。而厄爾瑪法拉尼所說的“不同起點”，不是第一次分流時，而是上學之前。孩子之間的差距已發生在學校教育之前。
據德國聯邦教育部《通過早教實現機會平等》，三歲孩子的家庭背景的差異已經在影響孩子的能力，來自受教育程度更高的家庭的孩子的詞匯量，是來自受教育程度較低家庭孩子的約兩倍，而這個差距會影響到他們以后的學業道路。
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