教師是被自動化取代風險最小的職業之一。這是一份需要情商和靈活性的工作，例如根據某一群特定的兒童即時調整課程計劃，這種工作并不特別適合機器人。然而，人工智能仍然值得在課堂上扮演一個角色。不是作為教師的替代品，而是作為一種工具或助手，一方面幫助教師縮小富孩子和窮孩子之間的學業差距，另一方面彌補疫情期間失去的教學時間。
在英國，為阻止新冠病毒傳播而關閉學校的措施，促使教師們尋覓新的在線方法來保持學生的參與度并跟蹤他們的進度，這幫助加快了基于人工智能的學習平臺得到采用。在疫情期間被證明行之有效的這些新方法，將在學生們回到看起來更像正常狀態的教學環境后繼續下去。
對待此類技術的正確方法是不把它們視為人類勞動的替代品，而是將其視為提高人類勞動質量和生產率的一種方式。機器學習也許比鏟子更具技術含量，但原理是一樣的：工具可以增強人類現有的能力。最好的人工智能應用有望改善和加速教師對于學生們需要什么、如何最好地進行教學以及哪些學生最需要人類教師幫助的了解，以跟上他們的學習。
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